Համո Սահյան Կենսագրություն

Բանաստեղծ Համո Սահյանը ծնվել է Սիսիանի շրջանի Լոր գյուղում: 1937 թ. ավարտել է Բաքվի երկամյա հայկական ուսուցչական ինստիտուտը: Մասնակցել է Հայրենական մեծ պատերազմին: Աշխատել է մի շարք թերթերում և ամսագրերում, որոնց թվում Բաքվի «Խորհրդային գրող» ամսագրում, «Կոմունիստ» և «Ավանգարդ» թերթերում, «Ոզնի» հանդեսում: 1965 – 1967 թթ. եղել է «Գրական թերթի» գլխավոր խբագիրը:
Հ. Սահյանի բանաստեղծությունները տպագրվել են դեռևս 30-ական թվականներից, սակայն նա համընդհանուր ճանաչման է արժանացել ռազմաճակատում գրած «Նաիրյան դալար բարդի» բանաստեղծությամբ, որը հատկանշվում է Հայաստան երկրի հանդեպ կարոտի հուզական բռնկումով և անմիջականությամբ:
Համո Սահյանի առաջին գիրքը` «Որոտանի եզերքին» բանաստեղծությունների ժողովածուն տպագրվել է 1946 թ.: Այստեղ դրսևորվում էր Սահյանի բանաստեղծական ընդհանուր ուղղվածությունը` սեր հայրենի բնաշխարհի ու մարդու նկատմամբ:
Հաջորդ` «Առագաստ» , «Սլացքի մեջ» , «Ծիածանը տափաստանում» , «Բարձունքի վրա» , «Նաիրյան դալար բարդի»  ժողովածուներում ավելի է ընդլայնվում Համո Սահյանի պոեզիայի թեմատիկ ընդգրկումը:
1972թ.  լույս է տեսնում Սահյանի «Սեզամ, բացվիր» ժողովածուն, որի համար 1975թ նա արժանանում է պետական մրցանակի:
«Իրիկնահաց» , «Կանաչ, կարմիր աշուն» , «Դաղձի ծաղիկ» ժողովածուներով հեղինակը բերում է մարդկային դրամատիկ ապրումների ու ճակատագրի քնարերգությունը` բանաստեղծության բնապաշտական տարերքը հագեցնելով նոր, առավել անհատական, մտերմիկ բովանդակությամբ:
Համո Սահյանի ստեղծագործության մեջ մեծ թիվ են կազմում անցյալին, մանկությանը նվիրված բանաստեղծությունները, որոնք ունեն արդիական իմաստավորում, հասարակական հնչեղություն:
Նա իրեն հատուկ բառամթերքով անդրադարձնելով իր զգայական աշխարհը` հասնում է լեզվաոճական ինքնատիպության ու կայունության:
Նա թարգմանել է Ա. Պուշկինի, Ս. Եսենինի, Գ. Լորկայի և այլ բանաստեղծների ստեղծագործություններից:
Պարգևատրվել է Հոկտեմբերյան հեղափոխության, Աշխատանքային Կարմիր դրոշի և «Պատվո նշան» շքանշաններով:
1998թ. հետմահու լույս է տեսնում Համո Սահյանի «Ինձ բացակա չդնեք» անտիպ բանաստեղծությունների ժողովածուն:

Distance Learning Tasks for Grade 10

How Does Brain Work?

Theories about how brain works remain a topic of debate. It is agreed, though, that the hippocampus, a part of the brain, is undeniably important for memory. When we experience something, the information is sent via our senses to the hippocampus, where it is processed. Scientists believe that brain cells called neurons first transform the sensory stimuli we experience into images in our  memory. Then, these images are sent to the hippocampus and stored temporarily in short term memory. In the hippocampus information is organized, and it is during this process that parts of the image of our experience fade away. Finally, certain information is then transferred to long term memory in a section in the frontal lobe of the brain known as the cerebral cortex. Scientists think this process may happen while we are sleeping, but exactly how the information is transferred from one area of the brain to another is a mystery.

1. This reading is mainly concerned with —-.

A) how to improve our memory

B) why some of the information in short term memory fades away

C) illness that results in severe memory loss

D) how human brain processes and stores information

E) the importance of neurons in transferring sensory stimuli

2. According to the passage scientists —-.

A) know that information is sent from the long term memory to the hippocampus

B) have found out why some of the information is lost in the hippocampus

C) don’t know exactly how the information is transferred from one area of the brain to another

D) agree on how the brain works

E) still debate whether the hippocampus is important for memory

3. It is pointed out in the reading that —-.

A) the brain was not considered as a highly complex organ in the past

B) damage to hippocampus doesn’t cause memory loss

C) all of the information stored in the short term is transferred to long time memory

D) hippocampus is in the frontal lobe of he brain

E) scientists agree that the hippocampus is important in processing information

2. People With Extraordinary Abilities

Fictional stories about people who have extraordinary abilities have always attracted people’s attention. One of them is the story of Vera Petrova, who is able to perceive things with different parts of her skin, and through solid walls. One day she comes into his father’s office and puts her hands on the door of a locked safe. Suddenly she asks her father why he keeps so many old newspapers locked away there. Vera’s curious talent is brought to the notice of a scientific research institute and she is given a series of tests by a special commission. During these tests she manages to read a newspaper through an opaque screen and then she describes the figures and colors of a picture hidden under a carpet. During all these tests Vera is blindfolded; and, indeed, except when blindfolded she lacks the ability to perceive things with her skin. It was also found that although she could perceive things with her fingers, this ability ceased the moment her hands were wet.

1. As we understand from the reading, Vera Petrova —-.

A) can only perceive things with her fingers

B) is a curious child

C) is not the only fictional character who has extraordinary abilities

D) fails most of the tests administered by a special commission

E) perceives the objects only when her fingers are wet

2. It is pointed out in the reading that Vera Petrova loses the ability to perceive objects with her fingers —-.

A) when her father first notices this ability

B) when she is asked to read a newspaper through an opaque screen

C) after she is given a series of tests

D) as soon as her hands get wet

E) when the object is hidden under a carpet

3. According to the reading, —-.

A) Vera Petrova’s father asks her why she keeps the old newspapers in the locked safe

B) the scientific research institute is not interested in Vera Petrova’s talent

C) Vera can’t perceive objects with her skin unless she is blindfold

D) there are several scientific research institutes which examine people like Vera

E) the special commission is made up by people who can also perceive objects with their skin

2. Fill in few or little into the gaps.

Remember: Few and little both express ‘a small quantity’: Little refers to non-countable nouns, and is used with the singular form to indicate that something exists only in a small amount or to a slight degree. Few refers to countable nouns, and is used with the plural form to indicate not many persons or things.

For example:  I’ve got little money left in my account. / Ben has few friends in London.

  1. He likes a little sugar for his tea.
  2. 2. My parents will be home in a few minutes.
  3. 3. She told me a little about her life in Los Angeles.
  4. 4. I can’t come because there’s still a little work to do.
  5. 5. They only sang a few songs on the festival.
  6. 6. She invited a lot of girls and a few boys to her party.
  7. 7. There’ll probably be a little rain on Sunday.
  8. 8. They are good students, but they have a few problems with maths.
  9. 9. A little of his movies became very successful.
  10. 10. We get a little extra pocket money from our grandma.
  11. 11. I’m going to meet a few friends this afternoon.
  12. 12. There were only a little rainy days in January.
  13. 13. Little do we know about his early years in Paris.
  14. 14. There’s  few crime in the country where I live.
  15. 15. They need a little luck to win the final.
  16. 16. We stayed only for a few days before moving on.
  17. 17. There were only a few cars on the highway last night.
  18. 18. They had a few new ideas, but I didn’t like any.
  19. 19. Your mum needs a little help with the housework.
  20. 20. I read a few chapters last night before I fell asleep.

4.Choose on of your favourite short stories and record your reading, make your own Audiobook.

  • First,choose a short story written by your favourite writer.
  • Read it again.
  • Try to find and listen the audio version of the short story, it will help you.
  • First speak about the writer in two words.
  • Present yourself  (Who are you, Where are you from, Where are you studying) .
  • Present the title of the short story and start recording it.

5.Talking Points, answer the questions below.

  1. What do you use the computer for?

I usually use my computer for doing homeworks , watching films or plaing pc games.

    2. Does the computer save time?

    3. On the desert island, would you prefer a human or a computer for company, why?

I prefer human because i cant talk with computer and in island won’t be internet so i can’t talk with my friends or my family.

     4. Has you life changed since you started using computers?

No, because i don’t use it very often so it can’t change my life.

Ղարաբաղի բառբառ

Մինչև կայծ չլինի,կրակ չի դառնա։Նեղ օրվա նեղությունը կարճ կլինի։
Մարան չես տեսել,մերանամանն էլ չե՞ս տեսել։

Թան չես տեսել,թանաթաթախ տոպրակ էլ չե՞ս տեսել։

Մասուր ոիտելն հավես է,հետույքը քորելը պատուհաս։

Պոպոկը պատին տաս չի ամրանա։Որ մտքիդ լինի սարեր շուռ կտաս։

Կծիկն որ հետ տամ էլ չի բռնվի։

ֆրանսիական մեծ հեղափոխություն

Ֆրանսիական մեծ հեղափոխությունը Եվրոպայի և ամբողջ աշխարհի 18րդ դարի Ամենամեծ հեղափոխությունը Ֆրանսիայի սոցիալական և քաղաքական կյանքում տեղի ունեցավ 18-րդ դարում, որի արդյունքում քանդվեցին հին կարգերը, և Ֆրանսիան, դե յուրե, միապետականությունից վերածվեց հանրապետության՝ ազատ և հավասար քաղաքացիների համար։ Կարգախոս- ազատություն, հավասարություն, եղբայրություն։ Հեղափոխության սկիզբ դարձավ 1789-ի հուլիսի 14-ին Բաստիլի գրավումը, իսկ ավարտը՝ 1799-ի նոյեմբերի 9-ը։ 18-րդ դարում Ֆրանսիան միապետություն էր, որ ապավինում էր քաղաքական կենտրոնացվածության և մշտական բանակի վրա։ Երկրում սոցիալ-տնտեսական և քաղաքական դրությունը գնալով վատանում էր, և իշխանությունները ստիպված էին փոխզիջումների գնալ, սա հետևանք էր 14-16-րդ դարերում տեղի ունեցած քաղաքացիական պատերազմի։ Այսպիսի մի փոխզիջում էլ կատարվել էր արտոնյալ խավերի նկատմամբ. քաղաքական որևէ նկրտումների դիմաց պետական իշխանությունները պարտավորվում էին պահպանել այս դասակարգի շահերը։

 

Մեկ այլ փոխզիջում կատարվել էր գյուղացիների հետ հարաբերություններում․ պետությունը հրաժարվում էր գյուղացիներից հարկը գանձել գումարով, այլ բնամթերքով․ սա ևս արդյունք էր 14-16-րդ դարերի գյուղացիական ապստամբությունների։ Երրորդ փոխզիջումը կատարվեց բուրժուզիայի ներկայացուցիչների հանդեպ (այս ժամանակաշրջանում բուրժուազիան համարվում էր Ֆրանսիայի միջին խավը, պետությունը քիչ բան չէր արել այս խավի համար, պահպանել էր արտոնությունները գյուղացիների և հասարակ քաղաքացիների նկատմամբ, և պահպանել նրանց իրավունքները 10 հազարավոր փոքր տնտեսությունների նկատմամբ։ Սակայն փոխզիջումային քաղաքականության արդյունքում է, որ 18- րդ դարում Ֆրանսիան ետ մնաց իր հարևաններից, գլխավորապես՝ Անգլիայից։ Բացի այդ մեծ չափերի հասնող բռնաճնշումները ավելի են մեծացնում զինված մասսաների հանդես գալու վտանգը։

 

18-րդ դարում անընդհատ Ֆրանսիայում այն գաղափարներն էին հասունանում, թե երկրի կառավարումը անկում էր ապրում, այն շատ էր հնացել։ Սա այնքան էր խորացել, որ անգամ ապստամբությունների կողմն էին անցնում պալատական վերնախավի ներկայացուցիչներ։ Սկսվեցին շրջանառվել մեծ լուսավորիչներ Մոնտեսքյոյի և Ռուսոյի գաղափարները, արդեն ասպարեզ եկան հեղափոխական գաղափարներ, թե ինչի վրա էր կառուցված լինելու ապագա հեղափոխությունը՝ կոորպորացիաների և մասնավոր ունեցվածքի վրա (Մոնտեսքյո), թե Ռուսոյի գաղափարներով, այն է՝ մարդկային իրավունքների հիման վրա։ Այս հեղափոխական գաղափարների ձևավորման գործում մեծ դեր ունեին բառարանագետները, որոնք կազմում էին ֆրանսիական լուսավորության շրջանի գործիչների մի մասը։ Վերջապես Լյուդովիկոս 15Բառարանագետի ժամանակ սկսվեցին բարեփոխումները և մեծ մասամբ շարունակվեցին Լյուդովիկոս 16-ի ժամանակ, այս ռեֆորմները ի վերջո հանգեցնելու են հին կարգերի քայքայմանը։

 

4]Հեղափոխության պատճառները Ֆրանսիական մեծ հեղափոխության հիմքում ընկած են սոցիալական, քաղաքական, տնտեսական և այլ բազմաթիվ պատճառներ։ Մյուս կողմից, հեղափոխությունը իր դարը ապրած ֆեոդալամիապետական համակարգի երկարատև և ավելի խորացող ճգնաժամի օրինաչափ արդյունք էր: Այն արտացոլում էր բնակչության հիմնական մասը կազմող երրորդ դասի (մանր բուրժուաներ, գյուղացիություն, պլեբեյության) և արտոնյալ դասակարգի՝ ազնվականության միջև անհաղթահարելի հակասությունները: Տնտեսական պատճառներից էր համատարած աղքատությունը, վերջին մի քանի տարիների անբերքատվության հետևանքով առաջ եկած սննդի թանկությունը, թերի հարկային համակարգը, պետական բյուջեի աննպատակ վատնումը ամերիկյան պատերազմների վրա: Միաժամանակ Վերսալում գտնվող արքայական վերնախավը բացարձակ կղզիացել էր ժողովրդից և անտարբեր էր օրեցօր խորացող ճգնաժամի նկատմամբ: Լյուդովիկոս 16 թեև տեսականորեն կատարյալ միապետ էր, իրականում նա բազմիցս նահանջում էր անհրաժեշտ ֆինանսական և տնտեսական բարեփոխումների գործում իր անվճռականության հետևանքով: Ֆրանսիական հեղափոխության գործում մեծ դերակատարում ունեցան Լուսավորության գաղափարները, որոնց կրողները՝ բազմաթիվ գրողները, հրատարակիչները կարողանում էին միապետության դեմ տրամադրել հանրային կարծիքը:

Iran-United Arab Emirates relations

Relations between the neighboring countries of Iran and the United Arab Emirates  (UAE) are deeply historic, dating back centuries prior to the establishment of the modern-day United Arab Emirates; however today it has been described as up-and-down. Both the countries maintain diplomatic relations with each other, having embassies in each other’s capitals. 

Conflicts

  • On the ongoing conflicts of Iran and the United States, UAE is trying to establish a political stability among themselves(UAE And Iran), it is not known whether UAE is going to be involved in the war.
  • UAE challenges Iran’s sovereignty over two islands in the Persian Gulf while Iran considers them as its inseparable parts: Lesser Tunb (called Tunb-al-Sughra in Arabic and Tonb-e-Kuchak in Persian) and Greater Tunb (called Tunb-al-Kubra in Arabic and Tonb-e-Bozorg in Persian). The islands have been in Iran’s control since November 1971, following the departure of British forces from the Persian Gulf, and a few days before UAE’s declaration of independence in December 1971.
  • UAE has disputed Iran’s sovereignty over Abu Musa, an island in the Persian Gulf that was agreed in a 1971 memorandum of understanding to be jointly administered with Iran for civil matters in the southern part of the island (called Jazirat-Abu-Musa in Arabic and Jazireh-ye-Abu-Musa in Persian). The island was under Iranian control until Britain gained control in 1908. In the late 1960s, Britain transferred administration of the island to the British-appointed Sharjah sheikhdom, one of the seven sheikdoms that would later form the UAE. On November 30, 1971 (two days before the official establishment of UAE), Iran and Sharjah signed a memorandum of understanding to jointly administer a part of the island based on a map annexed to the memorandum, allowing Iran to station military forces and the Sharjah sheikhdom to maintain a limited number of police in the island. However, Iran has taken steps to exert unilateral control since 1992, including access restrictions and a military build-up on the island, as well as expelling the foreign workers who operated the UAE-sponsored school, medical clinic, and power-generating station.
  • Iran has criticized the UAE for allowing France to develop its first permanent base in the Persian Gulf[7] and generally considers the UAE’s permission for stationing the western powers’ military forces in the region as a threat to its national security.
  • UAE Football League‘s name change has been viewed as a revival of the Persian Gulf naming dispute.[8]
  • UAE demonstrates political support for Saudi Arabia, Iran’s rival. The Government of Iran claims that UAE and Saudi Arabia collaborate with each other in attempt to destabilize Iran.

Maria

I am an architect with 20 years’ experience of designing and developing spaces. I am a partner in the award-winning STG Architects Ltd, which is famous for its work on the Galroy Building in London. I enjoy working with people from all over the world and have international experience of working in Italy, Greece, Thailand, Australia and Brazil. I have a Master of Science from Sheffield University and a BA in Architecture from Hull University. I also speak Italian and Thai. When I am not working, I spend my time hiking, skiing and diving.

Emily

I am an experienced sales manager with 12 years’ experience of developing customer service teams. I am skilled in negotiation, team motivation and building successful sales teams. After ten years of working in sales and customer service at Halo Bank, I am now the sales office manager of a team of 120 at Southern General Plastics Ltd. I have an MBA from Stanford University and a degree in Business Studies from Cornell University. I am creative and hardworking, and enjoy working with others.
B6C4FBF4-8B69-4644-9023-08435C537DBA

Professional profile summarise

Երեխաների իրավունք

ՀՀ ՕՐԵՆՔԸ ԵՐԵԽԱՅԻ ԻՐԱՎՈՒՆՔՆԵՐԻ ՄԱՍԻՆ                                                                                  ՀԱՅԱՍՏԱՆԻ ՀԱՆՐԱՊԵՏՈՒԹՅԱՆ                                                                Օ Ր Ե Ն Ք Ը                         

ԸՆԴՈՒՆՎԱԾ Է ԱԶԳԱՅԻՆ ԺՈՂՈՎԻ ԿՈՂՄԻՑ 29 ՄԱՅԻՍԻ 1996 Թ.

    ԵՐԵԽԱՅԻ ԻՐԱՎՈՒՆՔՆԵՐԻ ՄԱՍԻՆ                                                                                         

                                         Գ Լ ՈՒ Խ  I   ԸՆԴՀԱՆՈՒՐ ԴՐՈՒՅԹՆԵՐ 

Հոդված 1.       Օրենքի գործողության շրջանակները: Պետությունը ելնում է հասարակության մեջ երեխային լիարժեք կյանքի նախապատրաստման, նրա մեջ հասարակական և ստեղծագործական ակտիվության զարգացման, բարձր բարոյական հատկանիշների, հայրենասիրության և որպես քաղաքացու դաստիարակման առաջնահերթության սկզբունքներից: Երեխան գտնվում է հասարակության և պետության հովանավորության ու պաշտպանության ներքո: Երեխա է համարվում 18 տարին չլրացած յուրաքանչյուր ոք, բացառությամբ այն դեպքերի, երբ նա օրենքով սահմանված կարգով գործունակություն է ձեռք բերում կամ գործունակ է ճանաչվում ավելի վաղ:  Հոդված 2. Երեխայի

Քրիստոնեություն

Քրիստոնեություն (հուներենից՝ Χριστός-  «օծյալ»), միաստվածային կրոն, հուդայականության և իսլամի հետ մտնում է աբրահամական կրոնների խմբի մեջ, իսլամի և բուդդիզմի հետ մեկտեղ մտնում է երեք համաշխարհային կրոնների թվի մեջ։Քրիստոնեություն եզրն առաջին անգամ օգտագործվել է Իգնատիոս Անտիոքացու կողմից (մահ. 113/117) Մագնեզիայի, Հռոմի և Ֆիլադելֆիայի եկեղեցիներին հղած նամակներում։ Քրիստոնեության կարևորագույն հրամանակարգն (դոգմա) է՝ մեղքից, մահից և անեծքից մարդուն ազատելու նպատակով իրապես մարմնացած և մարդացած Աստվածամարդու, Նախահավիտենական Աստծո Որդու՝ Հիսուս Քրիստոսի մասին վարդապետությունը։ Ժամանակի ընթացքում, պատմական հանգամանքների և աստվածաբանական մտքի զարգացման թելադրանքով, քրիստոնեական եկեղեցին ճյուղավորվել, երկփեղկվել է արևելաքրիստոնեական և արևմտաքրիստոնեական ուղղությունների (որոնցից են Ուղղափառությունը, Կաթոլիկությունը), իսկ XVI դ., Ռեֆորմացիայի արդյունքում ձևավորվել է քրիստոնեությանյան երրորդ մեծ ուղղությունը՝ բողոքականությունը։ Քրիստոնեության սրբազան գիրքը Աստվածաշունչն է քրիստոնյաների պատկերամամբ՝ Աստծո խոսքը՝ ուղղված իր իսկ արարած աշխարհին։ Հայտնությամբ տրված քրիստոնեական դավանանքի հիմնական դրույթները համառոտ և ամփոփ բանաձևվված են Հավատո հանգանակներում։

Թրաֆիքինգ

Թրաֆիքինգը մարդկանց ստրկական, սեռական, բռնի և չնչին վարձատրությամբ աշխատանքի տեսքով անօրինական շահագործումն է։ Այն ծանր հանցագործություն է, որը ոտնահարում է մարդկանց իրավունքները: Ամբողջ աշխարհում մոտավորապես 2.5 միլիոն մարդ՝ 127 երկրներից ենթարկվում են թրաֆիքինգի, որոնց 1/3-ը երեխաներ են։ Թրաֆիքյորներն այն մարդիկ են, ովքեր զբաղվում են մարկանց վաճառքով և վերջինիս շահագործմամբ: Կան նաև միջնորդներ, ովքեր օգնում են առևանգել զոհին, այնուհետև փոխանցել թրաֆիքյորին՝ հետագա շահագործման համար: Խարդախությամբ, խաբեությամբ նրանք գրավում են զոհերին, ովքեր շատ ավելի ուշ են տեղեկանում իրենց իրական կարգավիճակի  մասին։ Հարկ է նշել, որ թրաֆիքյորներն ու միջնորդները հաճախ ծանոթ են լինում զոհին, որն էլ նրանց վստահում է: Թրաֆիքինգի կարող է ենթարկվել ցանկացած մարդ` մեծահասակ, երեխա, կին, տղամարդ, նշանակություն չունի ո՛չ տարիքը, ո՛չ ազգությունը և ո՛չ հավատքը: Թրաֆիքյորները հավաքագրում են զոհերին՝ ուժի, խարդախության, հարկադրանքի միջոցով և ենթարկում շահագործման: Բացահայտվել են շահագործման այլ ձևեր ինչպիսիք են՝ հարկադիր ամուսնությունը, օրգանների հեռացումը և վաճառքը, երեխաների ապօրինի որդեգրումը և շահագործումը մուրացկանության ճանապարհով: